專題演講者
森林中的冒險治療：以攀樹為例
Adventure therapy in the woods: Cases using tree climbing
徐堅璽
亞洲體驗教育學會理事兼冒險治療委員會召集人
講者簡介
台灣大學心理學研究所臨床組碩士，具臨床心理師、中學輔導教師、亞洲體驗教育學會正引導員資歷。2009年開始採取冒險治療模式進行個別與團體諮商，2012年移居花蓮，讓自己的生命更加靠近大山大海與真實的土地。目前工作方向有三個重點：一是運用冒險治療取向，為兒童、青少年、家長設計與執行成長方案；二是在花蓮高山基地擔任課程總監，以生態心理學的觀點與方法，重建人與自然的關係；三是身為歷奇國際A-Team的一員，共同執行冒險教育培訓。
Master of the Graduate Institute of Psychology (Clinical Psychology Division), National Taiwan University. He is a certified clinical psychologist, school counselor, and facilitator of Asian Association for Experience Education. From 2009, he began to use Adventure Therapy approach for individual and group counseling. 2012, he moved to Hualien for bringing his life closer to Nature. Recently, he devotes himself to three fields of works: one is using Adventure Therapy approach to design and implement programs for children, adolescents, and parents; the other is to serve as Director of Curriculum at Gao-Shan Forest Center in Hualien, and to reconstruct the relationships between people and nature with ecological psychology perspectives and methods. Another is to be a member of A-Team in Adventure Matters, LTD, and co-working in the field of adventure-based training.
摘要
本次演講分享的內容分成三個部分，一是冒險治療的發展歷史，其二是冒險治療的定義，三是介紹如何使用攀樹活動來進行冒險治療。
國際上正式提出冒險治療(adventure therapy)的時間大約是在1990年代，若追溯其歷史上的重要階段，可以粗略分成1940年代前的孕育期，1940至1990年代的萌芽期，以及1990年代至今的發展期。在孕育期，從十九世紀末有為兒童、青少年在野外舉辦的營會，醫療體系也曾因為傳染病造成病房不足，在戶外設營進行治療的經驗。從孕育其進入萌芽期的重要事件是1941年德國教育家Kurt Hahn在英國設立Outward Bound School（簡稱OB），他運用戶外冒險來建立青年的品格與技能，並逐漸影響到全世界。OB傳到美國後不斷擴展（目前全美有11所OB，全世界有超過30個國家設有分支），同時也影響了其他組織，其中一個就是Project Adventure（簡稱PA）；PA發展出「冒險為本的諮商」（Adventure Based Counseling），逐漸成為冒險治療雛形。進入發展期的重要事件是美國在1993年出版了第一本以冒險治療為名的學術用書，收集了當時與冒險治療相關的理論、研究與實務經驗，在高等教育也有相關的課程，進行訓練專業人才的培訓；國際間的冒險治療工作者也開始進行密切的交流，1997年舉辦第一屆的國際冒險治療研討會（IATC），並固定每三年在不同的國家舉辦；台灣也在2000年初引進冒險治療，並於2014年成立台灣冒險治療專業社群（TTAPG）。
目前對於冒險治療比較嚴謹的定義是：「一種冒險經驗的處方性運用，必須由心理衛生工作者執行，通常在自然情境中，並以動態的方式處理個案的認知、情緒與行為層面。」但由於冒險治療發展的歷史背景，在實務應用上可以視為是一條光譜，從休閒、教育的應用，一直到是輔助療法與主要療法，目前在台灣應用冒險治療的實務工作者，也分散在這些領域當中。
近年來攀樹休閒活動在台灣的發展相當興盛，由於攀樹有其高空冒險的特性，因此成為冒險治療工作者喜愛的一種冒險形式。講者將從經驗學習理論提出四個重要的能力發展向度（感、觀、思、行），並運用此結構解析攀樹活動，以及實務工作者如何應用攀樹活動引導這四個重要能力的發展。
